Domů > Metodické rady
Činnosti s číselnou osou pomáhají žákům zejména:
Žáci si označí pomocí čtverečku konkrétní číslo. Zadáváme úkoly.
Např.:
[...více]- pochopit přirozené uspořádání čísel
- řadit čísla vzestupně i sestupně
- porovnávat čísla, určovat nejmenší a největší z více čísel
- chápat zaokrouhlování čísel
- přiřazovat čísla nejblíže menší/větší
- chápat čísla zakončená devítkami jako čísla předcházející celým desítkám, stovkám, tisícům, ...
Žáci si označí pomocí čtverečku konkrétní číslo. Zadáváme úkoly.
Např.:
- Žáci ukazují na číselné ose a počítají po 10, 100, 1000, ... (na příslušné č...
ve 3. ročníku: a) k nejblíže vyšší stovce ve 4. ročníku: a) k nejblíže vyššímu tisíci
Dopočítávání
b) do 1000 b) do 10 000
c) k vybrané vyšší stovce c) ke zvolenému vyššímu tisíci
Dopočítávání
- k nejblíže vyšší stovce
- Čtverečkem označí žáci určené číslo na číselné ose např. 420.
- Určí a ukáží nejbližší vyšší stovku, tj. 500 a řeknou, kolik musí přidat ke 420, aby d...
Číselné osy najdete v dostatečném množství v učebnicích a pracovních sešitech matematiky. Se žáky připravte čtverečky 2x2 cm. Dbejte na to, aby čtverečky rýsovali žáci co nejpřesněji a mějte jich vždy dostatečnou zásobu.
Jako příklad uvádíme práci s číselnými osami na zadních deskách pracovního sešitu Bystré počítání. Analogicky si pak činnosti přizpůsobte rozsahu svých číselných os.
Začínejte nejdříve se třemi čísly a jednou číselnou osou. Nadiktujte žákům 3 čísla, která si oni zapíší na čtverečk... [...více]
Jako příklad uvádíme práci s číselnými osami na zadních deskách pracovního sešitu Bystré počítání. Analogicky si pak činnosti přizpůsobte rozsahu svých číselných os.
Začínejte nejdříve se třemi čísly a jednou číselnou osou. Nadiktujte žákům 3 čísla, která si oni zapíší na čtverečk... [...více]
Žáci si připraví 8 čtverečků z krabiček od čaje (2 x 2 cm), na které napíší výsledky příkladů. Příklady diktujte v tomto případě vy. Budete dál s čísly na čtverečcích pracovat a potřebujete tedy vhodná čísla.
Diktujete např.: 8. 7, 9 . 3, 4 . 6, 5 . 9, 7 . 6, 8 . 4, 9 . 9, 3 .
Žáci píší výsledky na připravené čtverečky
a řadí čísla v pořadí, ve kterém je napsali. Zkontrolujte společně výsledky. Pokud má někdo chybu, vymění čtvereček. Je nutné, aby před dalšími činnostmi měli všichni žáci ... [...více]
Diktujete např.: 8. 7, 9 . 3, 4 . 6, 5 . 9, 7 . 6, 8 . 4, 9 . 9, 3 .
Žáci píší výsledky na připravené čtverečky
a řadí čísla v pořadí, ve kterém je napsali. Zkontrolujte společně výsledky. Pokud má někdo chybu, vymění čtvereček. Je nutné, aby před dalšími činnostmi měli všichni žáci ... [...více]- K činnosti budete potřebovat 9 stokorun a 2 padesátikoruny. Pokud nemají žáci dostatečný počet bankovek a mincí, mohou pracovat ve dvojicích. Vyrovnejte je na lavici tak, že některou ze stokorun nahradíte dvěma padesátikorunami, např. třetí – viz obrázek.
Řekněte příklad, který model znázorňuje: 250 + 750 = 1000
Šipka naznačuje odsun padesátikoruny.
Nahraďte padesátikorunami např. šestou stokorunu.
Příklad: 550 + 450 = 1000
Žáci říkají příklady zpaměti nebo je zapisují na proužek papíru jako sč... [...více]